16 de diciembre de 2014

Operaciones frecuentes en los textos expositivos

    Se trata de pequeñas intervenciones en la redacción del texto que se realizan para conseguir que las explicaciones resulten claras y estén adecuadamente elaboradas. Estas son las habituales; si las utilizas con criterio, con buen sentido, vas a mejorar la redacción:
  • Definición: para aclarar palabras difíciles y precisar conceptos.
  • Clasificación: la empleamos a la hora de organizar los diferentes aspectos de un tema, en ocasiones mediante enumeraciones.
  • Reformulación: con la finalidad de explicar mejor una idea expresada y hacerse entender. Las fórmulas habituales son: o sea, esto es, es decir, en otras palabras, dicho de otro modo...
  • Recapitulación: consiste en sintetizar las ideas para condensar la información y facilitar la comprensión. Las fórmulas habituales de la recapitulación son:  en conclusión, sintetizando, de lo dicho hasta ahora puede afirmarse que, recapitulando puede decirse en pocas palabras que...
  • Ejemplificación: se trata de presentar casos concretos para probar algo que se afirma. Las fórmulas más empleadas son: por ejemplo, en concreto, así tenemos que , cosa que puede apreciarse en...
  • Cita literal (entrecomillada –en el estilo directo- o reelaborada –en el estilo indirecto-). Del mismo modo que la ejemplificación, con la cita al pie de la letra se coloca un enunciado de la obra que estamos analizando que demuestra una idea que hemos expuesto.
  • Menciones al desarrollo del texto: mediante estas fórmulas que utilizamos se ofrecen orientaciones o pistas sobre la organización de la exposición:
  • – pausa (detengámonos para explicar esta idea antes de seguir adelante...),
    – retrospección (anteriormente se han presentado esta y esta otra cualidad y seguidamente...), 
    – anticipación (más adelante nos ocuparemos de tal asunto...), 
    – carga (es necesario destacar, conviene subrayar la importancia de ...)

2 de diciembre de 2014

Preparando la recuperación

   Aquí tienes preguntas con las que puedes ponerte a prueba para preparar la recuperación del primer control de la evaluación. ¿Conoces las respuestas? De no ser así, pregunta en clase para tener todo bien clarito. Si lo necesitas, haz clic en el documento para verlo aumentado. ¡A trabajar...!




El "Cantar de Mío Cid"


Primero, unos versos para una aproximación inicial al Cantar:

Ya aguijan los caballos,    ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar   ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos   la llevaban a su izquierda.
Movió Mío Cid los hombros   y sacudió la cabeza:
“¡Ánimo, Alvar Fáñez, ánimo,   de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra   hemos de volver a ella!”
[...]
A los que conmigo vengan   que Dios les dé muy buen pago,
también a los que se queden   contentos quiero dejarlos.
Habló entonces Alvar Fáñez,   del Cid era primo hermano:
“Con vos nos iremos Cid   por yermos y por poblados,
no os hemos de faltar   mientras que salud tengamos,
siempre queremos serviros   como leales vasallos
y gastaremos con vos   nuestras mulas y caballos
y todos nuestros dineros   y los vestidos de paño”
[...]
Han salido de Valencia,   ya la bandera sacaron,
son cuatro mil menos treinta   los que el Cid lleva a su lado,
y a cincuenta mil de moros   sin miedo van a atacarlos.
Minaya con Alvar Alvarez   éntranse por otro lado,
y rogole al Creador    que pudieran derrotarlos.
El Cid hiere con la lanza,   luego a la espada echa mano,
a tanto moros mató   que no pueden ser contados,
le va por el codo abajo   mucha sangre chorreando.
Al rey Yusuf de Marruecos   tres golpes le ha descargado,
pero el moro se le escapa   a todo andar del caballo
y se le mete en Cullera,    castillo muy bien armado;
hasta allí le sigue el Cid   por ver si puede alcanzarlo,
con otros que le acompañan   de aquellos buenos vasallos.
Desde Cullera se vuelve   Mío Cid el bienhadado,
muy alegre del botín   tan grande que ha capturado.
de aquellos cincuenta mil   moros que habían contado,
no pudieron escaparse   nada más que ciento cuatro.
Las mesnadas de Ruy Díaz   saquearon todo el campo.
              Texto modernizado procedente del Proyecto Aula Virtual del Mio Cid.
                          http://www.cervantesvirtual.com/bib_obra/Cid/obra.shtml
Para escuchar el Cantar en romance, es decir, el primitivo castellano haz clic.

        Seguidamente, imágenes del manuscrito que se conserva en la Biblioteca Nacional:

   Y aquí por fin una completa antología de El Cantar de Mío Cid  que te servirá de ayuda para el trabajo de análisis del Cid como héroe.

18 de noviembre de 2014

Repasando los diptongos

   Para dominar el cómputo silábico en el análisis métrico es necesario repasar los diptongos; los tienes en esta presentación:

13 de noviembre de 2014

Los fundamentos de la métrica

      El análisis métrico de un poema consiste en revisar cómo aparecen en él los elementos siguientes:
  • La medida o cómputo silábico de sus versos.
  • El tipo de rima y 
  • La organización de los versos en estrofas.
     Haz clic en la imagen siguiente para acceder a una página web con los conceptos básicos y ejercicios sobre métrica. Resuelve los ejercicios de los apartados correspondientes a:
      La rima (Gustavo Adolfo Bécquer) y los versos (Antonio Machado) 


        Actividad: Elabora tus propios apuntes de métrica en el cuaderno con los siguientes conceptos:
  1. Definición de rima
  2. Tipos de rima
  3. Versos libres
  4. Verso suelto o blanco
  5. Diferencia entre sílabas fonéticas y sílabas métricas
  6. Reglas del acento en la métrica
  7. La sinalefa y sus excepciones
  8. Diéresis (necesitarás repasar los diptongos)
  9. Sinéresis (necesitarás repasar los diptongos)


6 de noviembre de 2014

Pablo Neruda (Chile, 1904-1973)


 Oda a la cebolla
Cebolla,
luminosa redoma,
pétalo a pétalo
se formó tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redondeó tu vientre de rocío.
Bajo la tierra
fue el milagro

y cuando apareció
tu torpe tallo verde,
y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,
la tierra acumuló su poderío
mostrando tu desnuda transparencia,
[...]
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada
a relucir,
constelación constante,
redonda rosa de agua,
sobre
la mesa
de las pobres gentes.

Generosa
deshaces
tu globo de frescura
en la consumación
ferviente de la olla,
y el jirón de cristal
al calor encendido del aceite
se transforma en rizada pluma de oro.
También recordaré cómo fecunda
tu influencia el amor de la ensalada
y parece que el cielo contribuye
dándote fina forma de granizo
a celebrar tu claridad picada
sobre los hemisferios de un tomate.

Pero al alcance

de las manos del pueblo,
regada con aceite,
espolvoreada
con un poco de sal,
matas el hambre
del jornalero en el duro camino.
Estrella de los pobres,
hada madrina
envuelta
en delicado
papel, sales del suelo,
eterna, intacta, pura
como semilla de astro,
y al cortarte
el cuchillo en la cocina
sube la única lágrima
sin pena.
Nos hiciste llorar sin afligirnos.

Yo cuanto existe celebraré, cebolla,

pero para mí eres
más hermosa que un ave
de plumas cegadoras,
eres para mis ojos
globo celeste, copa de platino,
baile inmóvil
de anémona nevada

Y vive la fragancia de la tierra

en tu naturaleza cristalina.

30 de octubre de 2014

Trabajos de Alejandro Vivas y Manuel Dávila

     Quienes volváis a elaborar el trabajo de análisis para mejorarlo, contáis con los buenos trabajos de estos dos compañeros, que pueden serviros de referencia. Haciendo clic sobre ellos se os abre cada documento completo. Leedlos despacio y tomad buena nota para mejorar vuestro análisis.
     El nuevo cuento sobre el que tenéis que trabajar es, asimismo de El conde Lucanor. Se trata de Lo que sucedió a una zorra que se tendió en la calle y se hizo la muerta, que puedes haciendo clic en el enlace del título.

                                     

26 de octubre de 2014

Tres modelos de fichas de vocabulario

1. Esta es una ficha elaborada por nuestro compañero Jesús Pérez (en word):
2. La siguiente es de Mario Ardila, un compañero de curso anterior (con prezi):
3. Por último, esta otra de Fernando Díaz absolutamente artesanal; muy bien elaborada y ¡a mano!:

No estaría mal que dejaras un comentario con una valoración sobre las tres y así me aseguro de que visitas nuestro blog.

16 de octubre de 2014

Modelo para el trabajo de análisis de una narración

        Haciendo clic en en este enlace, se accede al documento que sirve de modelo para el trabajo de análisis de los elementos narrativos del cuento Historia de los dos que soñaron. 
      Fíjate también en estos aspectos para que puedas hacer mejor tu tarea:
  • Los datos que se incluyen en la portada y el modo en que se colocan.
  • El formato del trabajo y la presentación. Los cambios de letra (normal, negrita...)
  • La organización en capítulos o apartados que presenta el trabajo.
  • Las citas textuales del relato origina, que van entre comillas, como los títulos de las obras.
  • Y la redacción, especialmente los conectores y organizadores del texto

7 de octubre de 2014

Practicando la fonética del español



Unas nociones básicas de fonética pueden ayudarte no solo entender mejor la lengua española, sino también a la hora de aprender otra lengua; como en el caso de estos estudiantes extranjeros de español.

Desajustes entre fonemas y grafías

Antes de analizarlos es necesario conocer la representación gráfica de algunos fonemas:

                       /č/ es el signo fonético internacional para "chocolate"
                       /x/ en el fonema inicial de "gente" y "jilguero"
                       /g/ es el signo fonético de sonidos como "gas"
                       /k/ se encuentra en las dos primeras grafías de "querido"
                      /y/ es el primer fonema de la palabra "llover"
                       /R/  representa la "r" fuerte, como en "rápido"
                       /θ/ está el fonema inicial de "cereal"

1. Un fonema puede corresponder en la escritura a varias grafías alternativamente.


/k/
casa

/b/
beso

/y/
llamar

/x/
jugar

/g/
guerra
/θ/
cera
kilo
vaso
yegua
gente
gasa
zapato
queso
watio





2. Una misma grafía puede corresponder alternativamente a dos fonemas.

c
/θ é r a/
g
/g á s a/
r
/R ó p a/
y
/l é i/
s
/s á l/
/k á r a/
/x e r á n i o/
/a r á d o/
/y ú n k e/
/x i l ó f o n o/

3. Una misma grafía puede corresponder conjuntamente a más de un fonema.

x
/e ks p é r t o/

w
/g u í s k i/

4. Un fonema puede corresponder a más de una grafía conjuntamente.

/č/
chacina

/R/
corro

/g/
guisar

/y/
llover


5. Una grafía carece de existencia en la lengua oral y, por tanto, de fonema.

h
/u é k o/


Ejercicio: encuentra en el texto de la página 7 del libro de texto un ejemplo de cada uno de los 5 tipos de desajustes expuestos anteriormente. Resuelve el ejercicio en tu cuaderno de forma ordenada.